学院党委首批课程思政建设展示：《农机三维设计》

团队组成

项目负责人：

韩鑫，男，博士，教授、硕士生导师，农机系教工党支部书记，系主任。主持国家级项目2项、省部级项目3项、厅局级项目7项，主持纵向项目经费220余万元。研究成果获中国物流与采购联合会科技进步二等奖（第1完成人）1项。在《中国科学》、《科学通报》、《农业机械学报》等发表期刊论文30余篇。以第1发明人授权国际发明专利2项，授权国家发明专利50余项。

成员：刁培松、王国宾、苏新勇

建设思路

认真贯彻落实教育部、山东省关于高等学校开展课程思政建设的指导纲要，服务国家乡村振兴战略，进一步夯实高校教师立德树人根本任务，努力发挥《农机三维设计》这类农机专业课程的思政育人功能，力求通过本项目的实施，在加强教学团队课程思政主体意识和能力水平建设基础上，充分挖掘、整理课程思政元素并将其有机融入课程教学环节，在课程教学的课上、课下时间灵活穿插宣讲、自学、讨论等多种教学方式，力求在知识、素质、能力、德育四个方面达到相关教学目标。

建设举措

➤在教学团队中加强课程思政主体意识建设

　　课题组组织学习了“教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》” “山东省人民政府办公厅关于推进新时代山东高等教育高质量发展的若干意见” “中共山东理工大学委员会 山东理工大学《山东理工大学课程思政实施办法》”等一系列政策指导文件，有效提升了教学团队将课程思政融入日常教学的主动性、自觉性。
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➤在教学团队中加强课程思政能力水平建设

课题组于2019年参加了由教务处和党委教师工作部组织的“课程思政建设交流推进会”，重点学习了校级课程思政改革项目建设经验交流，厘清了开展课程思政建设所应具备的能力素质和执业水平。此外，集中查阅大量工科类专业课程开展课程思政建设的教学研究论文和学术报告，针对性梳理出了项目建设思路和实施方案。

➤围绕知识、素质、能力目标开展了课程教学大纲修订

2020年借《农机三维设计》教学大纲修订之际，作为课程负责人联合教学团队相关教师，将项目确立的知识、素质、能力3个层次的培养目标融入教学大纲确立的课程目标1-4；在理论教学、实验教学、教学方法、考核方式等环节融入课程思政要求的德育元素，以教学内容为纽带强化知识模块与思政元素的有机融合。

➤引导学生树立“关爱农业、关注农机、热爱农工、热爱设计”的责任心、事业心

　　为引导农机专业学生树立“关爱农业、关注农机、热爱农工、热爱设计”的责任心和事业心，课题组结合我校“五有人才”培养目标，采用课上案例宣讲、课下信息推送等形式穿插了以下思政内容：①农业、农机发展从1.0到4.0；②农机在新中国建设中承担的角色；③建国初期7所农机化学院；④五位农机院士如何选择专业；⑤农工学院如何做到农机立院、农机强院、农机强校等。

➤引导学生树立“大国制造、品牌塑造、农机先行、农机必行”的荣誉感、认同感

为引导农机专业学生树立“大国制造、品牌塑造、农机先行、农机必行”的荣誉感、认同感，课题组穿插了以下思政内容：①中国制造2025与农机制造；②大国品牌里的农机品牌；③山东-中国农机的半壁江山；④中国农机三巨头；⑤新旧动能转换“十强产业”与农机装备制造；⑥现代高效农业与农机装备制造等。

➤引导学生树立“今日我以老一辈农机人为荣、明日我让老一辈农机人放心、中国农机后继有人”的使命感

为引导农机专业学生树立“今日我以老一辈农机人为荣、明日我让老一辈农机人放心、中国农机后继有人”的使命感，课题组穿插了以下思政内容：①知名农机院士爱岗敬业、农机报国的故事；②南京农机所与“世界第一台水稻插秧机”；③我校农机专业培养的杰出科学家、企业家；④“中国农业机械化发展 60 周年杰出人物”里的校友；⑤近年毕业的优秀学生等。

➤引导学生树立三维设计“功能强大、优势明显、应用广泛、创新利器”的创新精神、进取精神

为引导农机专业学生树立三维设计“功能强大、优势明显、应用广泛、创新利器”的创新精神、进取精神，课题组穿插了以下思政内容：①UG、SolidWorks、Catia、ProE在各行各业应用现状及前景；②往届农机学生靠三维设计参加创新创业比赛获奖的案例；③往届农机学生靠三维设计到雷沃、五征、上汽、比亚迪、江淮就业并获晋升的故事等。

建设成效

1.课题组将教育部课程思政指导纲要与我校“五有人才”培养目标和农机专业培养方案相结合，进一步明确了在《农机三维设计》等农机专业核心课程开展课程思政建设的建设目标和建设思路，为该课程进一步申报校级及以上课程思政类教研项目奠定了重要研究基础。

2.课题组围绕《农机三维设计》课程思政建设论证制定了四个德育元素，并搜集、梳理出了针对性、说服性较强的教学素材和教学案例，为本专业其他核心课程开展课程思政建设积累了可复制、可借鉴的案例库。

3.通过本项目在2020-2021学年上学期针对农机1802班的教学实践效果分析，在课程教学环节穿插思政元素有助于触发学生兴趣点和专注力，有助于提高上课积极性和听课质量，受到学生们的普遍认可和欢迎。

4.通过本项目的探索实践，本科学生的历史荣誉感、专业认同感、学习使命感得到有效提高，学生从业的事业心，进取心、责任心得到同步增强，教师爱岗敬业、立德树人的使命感、幸福感、成就感得到有效提升。

下一步建设方向与重点

1.进一步结合教育部、山东省以及学校对高等教育、学科专业、课程思政建设的最新要求和工作部署，针对性地做好《农机三维设计》课程思政建设方案的调整和完善，做到与时俱进。

2.进一步挖掘《农机三维设计》课程思政建设新的德育元素，搜集、整理相关的教学素材和教学案例，不断完善《农机三维设计》课程思政教学案例库的建设，提升案例库建设质量。

3.进一步提高教学团队的立德树人教育水平，在归纳、总结《农机三维设计》课程思政项目建设经验、建设成果基础上，积极申报校级及以上课程思政类、课程改革类教研项目。

编辑：胥凤宇